講解卦象這部分，林澤已經很蒙圈，他勉強跟著記下來，恨不得拿出手機現場錄像，回去再反覆看著學習。
聽了一路，林澤身心發麻，只大概用自己方式理解今天齊老講的主旨。
卦象是個輔助工具，如果我們依賴它，那就會被它所困住。
當我們不依賴它，跳出它的框架外去看，它其實是一個幫助我們查漏補缺、調整狀態的工具。
人生的選擇權應該把握在自己手裡，而不是將卦象奉為圭臬，事事對著卦象結果去做，這樣反而是對《易經》的錯誤認識。
要牢記，它只是幫助我們更高地認識自己，而不是讓自己被它掌控。
這一點林澤能隱約感受到一種類似光亮的意義。
結果永遠是自己爭取到的，而不是等著成功自己來。
《周易》的作用是，在我們努力的時候，幫助我們判斷方向是否正確。
果然是經典，簡單悟一悟，發現它包含的道理是貫通古今的，什麼時候都適用。
這場授課一直持續了三個多小時，老先生畢竟上了年歲，到後面明顯氣虛不少。
結束後，林澤沒有馬上離開，因為他發現天字班的師兄在跟齊老請教，於是林澤也湊過去聽一耳朵。
許是地字班的同窗跟他有疑問的不少，大家自覺留下來，等天字班的師兄們問完，徵得齊老同意後，又將自己問題說出來，請求指點。
「我們學《易經》追求的是什麼？」齊老聽完一個學子的提問後，笑著看向其餘人，將問題拋給大家討論。
很快就有人回答道，「回先生，修身、齊家、治國、平天下。」
其他人聽得感覺很有道理，他們學這些四書五經，卻是為了此願景。
林澤其實也很認同這個觀點，但看齊老先生的神情，似乎表示這個答案還不夠。
於是林澤往深處又發散了一下，見大家都不吱聲，林澤嘗試性說出自己看法，「先生，學生想，《易經》是教我們如何與天地萬物相處。」
既然《易經》能看透世間萬象，讓使用者看明白世界運行的規律，那最終的目的可不可以理解為，人與自然和諧共處。
「噢~你叫什麼名？」齊老先生明亮溫和的眼睛馬上看過去，透著欣喜與慰藉。
旁邊的人紛紛給林澤讓出一條路，大家眼裡都是期盼，他們想聽聽齊老先生的講解。
林澤走向前去，拱手行禮，「學生林澤，見過齊老先生。」