眾人隨著石夫子一齊盤腿坐在暮春河畔的杏林中，落滿一地的金黃杏葉，
像是一張鋪在大地上柔軟的毯子。
「今日之課，臨近尾聲，誰來說說《春秋》中孔子對周禮的看法？」石夫子溫聲道。
眾學子剛才已有相應的答案，故而這時候起身回答的不少。而有些人沒有開口說，並不意味著不會答，只是更喜歡聆聽罷了。
林澤自從中午轉變心態後，又上了石夫子這種形式的課堂，也忍不住站起來說了說自己的看法。
「先聖推崇周王室和周禮制度，認為周王室是天命所歸、萬世不易的正統，周禮制度是天下共同遵守、不可改變的法度。學生在讀《春秋》時，覺得孔子在其中展現的準則有以下三個，以變通為本、以時勢為綱、以實用為準。」林澤回答的邏輯依然帶有比較明顯的理科思維，這是為了在組織這種即興回答的語言時，有邏輯可以更準確，不跑偏，讓聽眾更清楚自己表達的內容。
石夫子讚賞地看向林澤，示意他坐下，「這位學子答得最佳，讀《春秋》能有如此認識，實為難得。『以變通為本、以時勢為綱、以實用為準。』此話，為師記下了。果真如先聖所言『三人行，必有我師焉』。」
林澤微微低頭，「多謝先生的讚揚，學生定當以此為勉勵，繼續努力。」
林澤是真開心，為自己的進步，不管是學識還是心態。
這句話的組織格式，在體制里待過的應該挺熟悉，套路文來了，林澤仿照格式，總結的這句。
浮生半日閒，這節課終要散去…
第119章 第 119 章 祭文難寫
放學路上, 大家三三兩兩，踩著夕陽的餘暉回齋舍。
左邊是金燦燦的樹林，右邊是金閃閃的河流，晚間的秋風帶著山林獨有寒涼, 迎面吹來。
林澤兩手環抱身前, 猛地灌一身涼氣, 忍不住打了個哆嗦，為避免感冒的下場, 加快腳步往回趕。
「林兄——」後頭有兩個同窗追趕上來，林澤聞聲放慢腳步。
林澤朝兩人禮貌問道，「劉兄、雷兄，不知有何要事找清珩？」
「無事無事, 恰好一塊放學, 你是不是要回齋舍？咱們都是同路的，順道繼續聊聊《春秋》。」劉一陽飛快拱手道。
原來是這樣, 討論學習問題可以, 就是確實有點冷。林澤攏攏衣服，「二位這時辰有些涼, 咱們邊走邊說如何？」
「好好~」兩人自然是同意的, 他們也冷得要流鼻涕去。
雷榮宗走在林澤左手邊, 偏頭切入話題道, 「林兄, 你住哪間齋舍？」