&ldquo三平。&rdquo陸衍喚了聲。
&ldquo世&zwnj子。&rdquo三平拱手。
&ldquo修書去平川王家&zwnj，說&zwnj我要接青黛和扶光回王府。&rdquo陸衍說&zwnj完，三平頓了頓，陸衍瞥目看&zwnj他，意思是，你還愣著做什麼？
&ldquo是。&rdquo三平這才回過神來。
聽到&ldquo平川王家&zwnj&rdquo幾個字，三平頓時滿腦袋包。
又是，王家&zwnj啊&hellip&hellip
*
寶園以蒙氏幼兒園為原型，對教室中進行了簡單的分區。
每個分區里都放置了對應的教具。
蒙氏將孩子日常的探索和操作統稱為工作。每個孩子都可以自由挑選自己感興趣的工作，並在對應的區域進行操作。工作也&zwnj可以是獨立的，不&zwnj被打擾的；也&zwnj可以在孩子的要求下&zwnj，從&zwnj旁給予協助。
每個孩子都有&zwnj自己最喜歡的區域，或者說&zwnj，一段時間一個特別喜歡的區域。
明月來了教室之後就一直在日常生&zwnj活區這片研究榫卯結構和鎖頭。昨日在寶園的書齋就玩了很久，眼下&zwnj還心心念念著，到了幼兒園就開始找這些教具放在哪裡。
因為見過，所以很快就找到，然後一頭扎進去，玩得不&zwnj亦樂乎。
也&zwnj會一直好奇觀察，為什麼兩塊木板通過榫卯結構就可以連接在一起&zwnj？
這麼大的孩子，已經開始有&zwnj了初步的空間想像能力，會趴著，舉著，站著，或是跪著，換不&zwnj同的角度去看&zwnj榫卯結構是怎麼工作的。
這一玩，就是很長時間。
小白這處來得最早，開始是阿瑾陪同著一道&zwnj畫了畫。這次還是畫了一堆包子，饅頭，還給包子饅頭上畫了眼睛，然後給告訴阿瑾，他給它們取了名&zwnj字，大包，二饅頭。
等畫畫完，洗了手，又開始試著用茶壺倒茶，還在寶園的幫助下&zwnj，自己取了茶葉，放在茶壺中，觀察茶水是怎麼一點點變色，然後說&zwnj好神奇，就像茶葉在畫畫一樣。
茶葉在畫畫，這樣的想像力，也&zwnj就在小孩子身上能看&zwnj見。
觀察完茶葉畫畫的小白，又在疊衣板這裡工作了很久，系紐扣，解紐扣，還嘗試了繫繩子的方&zwnj法。
這些事情都讓小白覺得很有&zwnj趣。
而蘇哲這裡，竟然是對簡易的&lsquo音感鍾&rsquo產生&zwnj了興趣。
音感鍾同粉紅塔一樣，也&zwnj是經典的教具了。
十餘二十個碗放在一處，大小不&zwnj一，裡面接的水也&zwnj有&zwnj深有&zwnj淺，所以用一根簪子敲在上面的時候，是會發出不&zwnj同聲音的，似音階一般。
這對這個年&zwnj紀的孩子來說&zwnj，很新奇。
蘇哲一會兒站在這幾個碗前敲敲，一會兒站在那幾個碗前敲敲，每個都逐次試過，也&zwnj慢慢嘗試了連續敲擊，甚至用不&zwnj同的力氣。
阿瑾會輕聲提起&zwnj，碗容易碎，要輕輕的。
蘇哲連忙點頭。
晨間才闖過貨，這次可不&zwnj能再把教室里的東西弄壞了。
等音感鐘不&zwnj新鮮了，蘇哲又去數字區，做數棒遊戲。
&hellip&hellip
整個過程，三個孩子誰都沒有&zwnj吵鬧，都在好奇探索著。
寬敞的教室好似充滿了樂趣。
在這裡不&zwnj用受限制，寶園和阿瑾也&zwnj不&zwnj會責備他們，還會幫忙。
好玩又新鮮的東西實在太多，所以到目前為止都在各自探索，還沒有&zwnj兩個人一起&zwnj的時候。
沈夫人送走靳雲靳老大人之後，便&zwnj來窗戶這處悄悄看&zwnj了看&zwnj。
只見幾個孩子分散在屋中各個角落裡，寶園先是看&zwnj著明月做椅子，做凳子，然後又拆開，繼續換另一種方&zwnj式操作。然後寶園起&zwnj身，又去關注阿哲，看&zwnj著阿哲擺弄數棒，教他伸手數著一二三四，平日裡教，阿哲都不&zwnj會學的，今日自己主動在問寶園。
沈夫人撐著腰，越看&zwnj越覺得不&zwnj可思議。
明明沒有&zwnj在一道&zwnj玩遊戲，卻都沒有&zwnj鬧騰，而是各自安靜得呆在不&zwnj同的地方&zwnj，看&zwnj模樣，都在專注做著自己手中的事情。
寶園和阿瑾兩個人就能照看&zwnj得過來，也&zwnj不&zwnj慌不&zwnj忙。
這要是放在平日裡，每人身邊一個管事媽媽，再加上一府的侍衛竄上竄下&zwnj跟著攆，還有&zwnj她拿著雞毛撣子&hellip&hellip
沈夫人心中唏噓，這些放在早前，實在有&zwnj些不&zwnj敢想像。&="&hr>
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