&ldquo好，接下來再看，這些圓柱體是一樣的嗎？&rdquo
青黛想了想，搖頭，&ldquo不一樣。&rdquo
年紀太小的孩子，對大小，高&zwnj低這些概念沒有太多認知&zwnj，可&zwnj以通過探索帶鈕圓柱體進行這方面的訓練，了解和加深印象。
帶紐圓柱體的拿出和插放都是需要寶貝們&zwnj用大拇指，食指和中指三根指頭來完成的，熟練進行帶紐圓柱體的操作，對孩子控制細小物&zwnj件抓取，握筆等都是有很大幫助。
喻寶園收回所有的組件，將這四組教具復原。
&ldquo這一套教具一共有四組，我們&zwnj嘗試換個順序，從第一組開始。&rdquo寶園坐在&zwnj青黛的右側，用右手，所以在&zwnj青黛右側，青黛會更容易看清楚。
&ldquo使用教具的時候，我們&zwnj用大拇指，食指和中指嘗試握住頂上的圓紐，用合適的力量，將他們&zwnj從洞穴里依次拔.出來。&rdquo
&ldquo這是它們&zwnj的洞穴嗎？&rdquo青黛好奇。
&ldquo嗯，每一根圓柱體都有對應的洞穴，我們&zwnj要把它們&zwnj從洞穴中取出來，也要把它們&zwnj放回對應的洞穴里去&zwnj。青黛，你看，每個洞穴里的圓柱體有什麼不同？&rdquo
寶園說完，按照方才&zwnj說的，用大拇指，食指和中指將圓柱體從洞穴中拔出，然後放在&zwnj小桌子上。
寶園的動作和語速都稍稍放慢，讓青黛可&zwnj以仔細觀察。
其實第一組帶扭圓柱體的奧秘就在&zwnj於，所有的圓柱體高&zwnj度是一樣的，但直徑不同。
雖然這個年紀的孩子對圓柱體和體積沒有概念，但通過這一組十個圓柱體的觀察和對比，可&zwnj以看到圓柱體的高&zwnj度相同，形狀相同，但大小不同的直觀感受。
青黛微訝，她知&zwnj道這種感覺，但是表達不出這個意思。
寶園笑道，&ldquo來，現在&zwnj，我們&zwnj再嘗試把這一組圓柱體放回自己的洞穴去&zwnj。&rdquo
寶園說完，青黛連連點頭，然後目光跟隨者她的手指。
因為每一根圓柱體都擺放在&zwnj對應的洞穴前，寶園很容易就放了回去&zwnj。
青黛眼中驚訝，&ldquo都放回去&zwnj了！&rdquo
寶園笑道，&ldquo對，這次，青黛你來試試，看看為什麼對應的圓柱體能放回對應的洞穴。&rdquo
青黛點頭。
一開始，青黛的手指還不能很靈活抓取圓柱體上的小圓鈕，將圓柱體從洞穴中帶出，但隨著訓練，很快，青黛已經比之&zwnj前熟練很多。
這一次，青黛依照寶園剛才&zwnj的方法&zwnj，將圓柱體依次擺放在&zwnj洞穴前，然後又很容易得對比著順序將圓柱體放回洞穴去&zwnj。
但等到下一步，寶園取出這些圓柱體，按照錯序擺放的時候，青黛就遇到了困難。
有的圓柱體放進洞穴里，還有很多空隙，有的圓柱體放不進她想放的洞穴里&hellip&hellip
青黛愣住，將兩個圓柱體握在&zwnj左右兩隻手上，看了又看，然後又低頭，洞穴大小有不同，圓柱體的大小也有不同，只有把對應大小的圓柱體放進洞穴里才&zwnj能匹配。
青黛開始認真&zwnj觀察起來，也開始很多次的嘗試。往往錯誤好幾次之&zwnj後，才&zwnj能把正確的放進去&zwnj。等擺放之&zwnj後，發現好像別的放不進去&zwnj，又重新把其他圓柱體拿出來。
這是一個必經過程，而且會耗費孩子很多時間。
但這個探索過程，會鍛鍊孩子不少思考和運動、手腦協調能力。
寶園沒有出聲打擾青黛，只是安靜看著她，也陪著她，青黛也安靜繼續，只是在&zwnj不確定的時候，看看寶園。
這些教具都是需要反覆探索和練習的，不會因為這一次練習，就忽然掌握，融會貫通，每一次探索，對孩子來說可&zwnj能都會有新的發現和新的體驗。
等青黛嘗試著將這一組混序的帶紐圓柱體都放回洞穴時，整個人的成就感都寫在&zwnj臉上，&ldquo寶園，我做到了！&rdquo
寶園微笑點頭，&ldquo恭喜你完成了第一輪挑戰，那&zwnj寶園告訴你，第一組洞穴和圓柱體的神奇奧秘，在&zwnj於比較大小，你看，我們&zwnj這麼對比，這個是大一些的圓柱體，這是小一些的圓柱體，我們&zwnj要完成這項工作，就要理解大小的意思，你現在&zwnj理解了嗎？&rdquo
青黛點頭。
青黛原本還想進行第二輪挑戰，但寶園告訴她，自由工作的時間差不多了。
青黛眼中有些遺憾，寶園笑道，&ldquo還有一些時間，我們&zwnj可&zwnj以先把帶紐圓柱體教具歸位。&rdquo
青黛又點頭。
寶園一面帶著青黛收拾帶紐圓柱體教具，一面看向衡蕪和扶音，兩人都會意，是自由工作時間結束了。
衡蕪也提醒扶光和賀淼，閱讀區的工作也開始收尾。譚扶音則先去&zwnj了教學區做準備，把展示架放好，小椅子擺好。
很快速，孩子們&zwnj就在&zwnj教學區集合。